四川大學beat365教學質量評價和改進工作簡報
2016年第2期
beat365教務辦公室編輯 2016年12月20日
改進三段式督導檢查促進本科畢業(yè)論文學生的過程管理
傳統(tǒng)三段式督導檢查通常是這樣的：畢業(yè)論文早期督導專家走進部分學生開題報告現(xiàn)場，選擇聽取部分學生對畢業(yè)論文課題的理解和資料準備情況的報告；畢業(yè)論文中期督導專家走進部分學生實驗室，選擇查看部分學生在實驗室的工作現(xiàn)場并了解下實驗進展情況；畢業(yè)論文后期督導專家走進部分學生答辯現(xiàn)場參加部分學生的論文答辯過程。但很受局限！我們做出了以下改進：
第一段，開題報告時段，督導專家分組全程檢查現(xiàn)場報告情況，這樣可以完成對大于10%的學生的檢查，而對接受檢查學生的現(xiàn)場報告整體情況進行評分，達到了對本科畢業(yè)論文學生前期工作的科學評價，同時對該階段工作完成不好的學生及時給予提醒和指導、提出改進建議。的論文答辯過程。
第二段，中期報告時段，首先要求每位本科畢業(yè)論文的學生自己撰寫中期報告，中期報告內容必須涵蓋整個論文的基礎工作完成部分、未完成部分的比例，必須涵蓋整個論文在進展過程中的工作計劃和時間表。然后提前兩天安排督導專家分為兩種方式分組進行檢查，第一種方式是隨機抽取本科畢業(yè)論文的學生大于10%，其中包含第一段開題報告時段的目標學生，要求這部分學生在檢查現(xiàn)場對自己的畢業(yè)論文做出中期報告，督導專家當場給予評價。第二種方式是隨機抽取本科畢業(yè)論文的學生大于20%的學生文本中期報告，督導專家將逐一對這批文本中期報告進行評閱打分。檢查結束后督導專家也將提出有跟蹤檢查意義的目標學生，直接安排他們參加論文答辯的檢查。
第三段，論文答辯時段，督導專家將綜合第一段開題報告時段和第二段中期報告時段的綜合情況，繼續(xù)分組全程檢查論文答辯現(xiàn)場情況，其中必須包含對目標學生的論文答辯現(xiàn)場情況的檢查，這樣可以完成對大于10%的學生的檢查。
三段式督導檢查改進方案確定后，可以使大于40%的本科畢業(yè)論文學生得到過程管理，同時保證了本科畢業(yè)論文督導檢查的連續(xù)性，很有說服力。
改進后的三段式督導檢查比較傳統(tǒng)的三段式督導檢查,雖然對于組織檢查的教學管理部門來說增加了更多的工作環(huán)節(jié),教學管理部門要從只是組織督導專家轉換到既組織學生又組織督導專家,還要聯(lián)絡相關部門支持等多方面,并且每個工作環(huán)節(jié)還必須環(huán)環(huán)緊扣、密不可擊，需要教學管理部門全力參與。但是改進后的三段式督導檢查比較傳統(tǒng)的三段式督導檢查的確讓我們真實地獲取了本科畢業(yè)論文學生過程管理的實際數(shù)據，真實地看到了本科畢業(yè)論文學生過程管理的實際結果，特別是對目標學生的跟蹤檢查的建立更是體現(xiàn)了本科畢業(yè)論文學生過程管理的連續(xù)性、可指導性，為本科畢業(yè)論文工作提供了真實的參考資料，有助于提高本科畢業(yè)論文教學工作質量，有助于本科畢業(yè)論文學生及時完成合格畢業(yè)論文的撰寫?？偠灾?，改進三段式督導檢查，促進本科畢業(yè)論文學生的過程管理是行之有效的。
